Atividade 1.6 Lidando com os erros e com a diversidade

Para finalizar os estudos da Unidade, propomos brincar com as imperfeições e adversidades
típicas do ser humano, utilizando a música Ciranda da bailarina, de Chico
Buarque, disponível em http://letras.mus.br/chico-buarque/85948.
Os objetivos dessa atividade podem ser alcançados de muitas formas, desde possibilidades
bastante simples, como, por exemplo, reunir o grupo e dançar em roda a ciranda
da bailarina ou complementar a dança com dinâmicas mais elaboradas de criação de
coreografias criativas e engraçadas, onde cada integrante seja desafiado(a) a criar.
Caso não consigam obter o áudio, podem, inclusive, cantá-la juntos.
Aproveitem! O mais importante é que a atividade seja agradável e interessante para
o grupo!
Que tal registrar esse momento especial? Com uma simples câmera digital vocês
podem realizar a gravação. E, se tiverem disponibilidade e interesse, podem publicar
esse vídeo no YouTube e em nossa Comunidade Virtual para possamos todos acompanhar
a celebração do grupo e vibrar em sintonia!
Por ser uma atividade de exercício da criatividade, é uma boa oportunidade para
deixar fluir livremente uma atividade prazerosa com a música. Aproveite!

Atividade 1.5 Registros autoavaliativos

Nessa atividade, propomos alguns questionamentos para auxiliá-lo em suas reflexões
pessoais sobre sua prática. São questões bastante pessoais, assim, a realização
pode ser de forma individual, sem a necessidade de partilha.
Questões para reflexão:
• Qual a sua postura frente ao erro?
• Como você age frente aos erros e equívocos dos seus alunos? Você concorda que
errar seja parte integrante e importante do processo de aprendizagem?
• E perante aos seus equívocos e incompletudes? Como você reage quando desconhece
determinado assunto que os alunos questionam? Ou quando os alunos
trazem informações que descortinam aspectos conflitantes com o que você trabalhou
com a turma?
Contudo, caso você e seus colegas desejem dar um caráter mais interativo a essa
atividade, podem ficar à vontade para compartilhar entre si as reflexões pessoais. Podem,
ainda, buscar algum vídeo ou material potencializador de aprofundamentos nas
reflexões e partilhar a referência em nossa Comunidade Virtual.

Para Refletir

Momento 1
Resgatando o sentimento do estudante, relatado por Prensky (2001, p. 3), que “sentia
como se precisasse ‘se desligar’ quando chegava na escola”, lançamos a pergunta:
quais os reflexos desse tipo de sentimento? Pense na sua própria experiência. Como se
sente quando você é obrigado(a) a estar em um lugar ou realizar uma atividade que lhe
causa desconforto? Você utiliza algum artifício para tornar a situação menos difícil e/ou
para liberar as tensões? E no caso desse “problema” se tornar rotineiro, quais as consequências
físicas e mentais que podem advir daí? Quais processos/dispositivos os jovens
usam hoje para se “desligar”? E quando esses processos/dispositivos são bloqueados, o
que fazem?


Momento 2
Para Refletir
Você está disposto(a) a abrir mão da posição de detentor(a) dos saberes e adotar uma
conduta cooperativa de aceitação e respeito pelos saberes e interesses dos seus alunos?

Atividade 1.4 Reflexões sobre cenários de mudança

• Na sua opinião, de que forma mídias como televisão, jogos e Internet, modificaram
as formas de agir e pensar de crianças e jovens da atualidade?
• Quais as implicações dessas mudanças na relação com as gerações anteriores
(pais, educadores)?
• Como você percebe que essas mudanças estão a impactar o cotidiano das nossas
escolas?
Seu(Sua) formador(a) irá orientá-lo na melhor forma de organização para debater
essas questões.
Aproveitem a oportunidade para realizar suas próprias pesquisas e buscas por explicações.
Compartilhem ideias e descobertas nos nossos canais de interação: blogs pessoais,
Comunidade Virtual Redes de Aprendizagem no e-ProInfo. Vocês podem usar quaisquer
desses canais e/ou todos eles, de forma complementar. Contudo, sejam responsáveis
pelas escolhas que fizerem. Dito de outra forma, queremos salientar que é essencial
acompanhar os retornos/comentários que receberem de outros pares e interagir, quando
for o caso

Atividade 1.3 Relação homem-técnica

Momento 1: Vídeos para  Reflexão no Fórum - Complexa relação: Homem-máquina

Hoje, há uma grande quantidade de vídeos na rede, em sites como o YouTube, Vimeo,
entre outros.
Indicamos alguns vídeos  visando a instigar reflexões e debates acerca da complexa relação homem-máquina.

• Campanha publicitária de telefonia celular que discute o impacto das tecnologias

móveis no cotidiano (a partir das ideias contidas no site mobileactive.org)
disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=LQXsCkNdEpo.

• Como a telefonia celular pode vir a mudar nosso cotidiano no ano de 2020.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=jvVq99cqG6Q.

• Rafinha 2.0. Vídeo criado por Gustavo Donda e a equipe da TV1, apresentado na 1ª Conferência Web 2.0 sobre a revolução na comunicação e na economia causada pelas mudanças tecnológicas. 

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=UI2m5knVrvg.

• Uma história simples que ilustra a força das mídias sociais.

 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=k3VMfbIM-Xo.

•  Em TEDxPSU, Ali Carr-Chellman identifica razões pelas quais meninos são ainda mais desinteressados que as meninas nas escolas.  Disponível em: http://www.ted.com/talks/lang/pt-br/ali_carr_chellman_gaming_to_re_engage_boys_in_learning

Momento 2: Online - Reflexão em Grupo - Portfólio
Além dos vídeos, que tal buscar exemplos práticos na sua história que lhe ajude a observar essa problemática?
Sugerimos um foco especial aos processos de inteligência e aprendizagem. Busque identificar exemplos de comparação de tecnologias na realização de ações/trabalhos cotidianos e compare as influências/mudanças. Tente analisar diferentes estratégias e formas de raciocínio e a relação com as tecnologias de suporte.
Situação-problema 1:
Analise a realização de cálculos matemáticos simples, usados no dia a dia, em situações de compra em um supermercado ou outro estabelecimento qualquer. Para isso, é interessante observar diferentes públicos acostumados à realização de cálculos usando diferentes dispositivos externos (papel e lápis, calculadora etc.) e sem esse uso. Explore sua criatividade para a criação de questionamentos que lhe instiguem a observação:
•
Quais os principais dispositivos usados pelas pessoas para realizar essa operação?
•
Há uma relação entre gerações e tipos específicos de dispositivos (Por exemplo, jovens usando recursos do celular; adultos buscando calculadoras etc.)?
•
As pessoas possuem agilidade para realizar cálculos mentalmente ou necessitam de dispositivos externos? Questione-as sobre como fazem o cálculo e observe diferenças nas estratégias e formas de raciocínio.
Situação-problema 2:
Analise a realização de tarefas escolares, comparando diferentes gerações.
•
Como as crianças e jovens realizam as tarefas escolares hoje? Quais tecnologias e dispositivos de suporte utilizam?
•
Quais diferenças podem ser identificadas em relação às gerações anteriores?
•
De que forma você considera que a mudança de tecnologias alterou o processo?

Situação-problema 3:
Analise a realização das pesquisas escolares hoje em dia e nos seus tempos de escola.
Diferenças, semelhanças (formas de encaminhar o trabalho, fontes de referência utilizadas, as dificuldades que os alunos enfrentavam antes, e as dificuldades de agora).
Nas observações, é natural estabelecermos julgamentos de valor, classificando como benéficas determinadas tecnologias e como prejudiciais, outras. É natural e mesmo produtivo que você realize comparações. Contudo, evite julgamentos radicais e excludentes, pois para todas as situações existem muitas perspectivas e nuances, e o que pode parecer ruim sob determinado aspecto, pode apresentar benefícios quando observado de outra perspectiva. Portanto, gostaríamos de incluir no seu exercício a habilidade de investigação de forma imparcial e inclusiva.

Orientações para a realização do momento 2 -  Portfólio  - Comunidade Virtual E-Proinfo Presensial
Vocês podem selecionar uma ou mais situações-problema para o grupo pesquisar e discutir. Também há a opção de escolher as situações-problema apresentadas, ou definir outra(s) problemática(s). A proposta é uma pesquisa bastante simples e rápida.
Dessa forma, a coleta de dados para a análise pode ser feita de forma empírica, por meio da observação direta de situações no dia a dia. Vocês também podem realizar entrevistas na tentativa de compreender melhor os processos em análise. Apesar do caráter informal da pesquisa, lembrem-se de registrar os dados (no caso de entrevistas, sugerimos gravação em áudio – ou mesmo pequenos vídeos feitos com seu celular) para facilitar sua análise e síntese posterior.
Realizem a partilha e o debate das informações obtidas e estruturação de sínteses no espaço indicado pelo seu(sua) formador(a).
 Ao final, elaborem um material apresentando brevemente a pesquisa do grupo e os principais resultados obtidos. Vocês podem usar a mídia que desejarem. Obs.: nos cursos anteriores do ProInfo Integrado, vocês já tiveram a experiência de criar blogs (caso você ainda não possua um blog, que tal considerar a possibilidade de construir um?) e produções multimídia. Vocês poderão aproveitar esses saberes e ampliá-los com a experimentação de novas ferramentas.

Atividade 1.2 Ingresso na Comunidade Virtual Redes de Aprendizagem, no e-ProInfo

Momento 1: Link do Seu Blog no Fórum
Convidamos você a ingressar na Comunidade Virtual Redes de Aprendizagem, a qual será muito útil em nossos estudos neste curso.
Seu(sua) formador(a) irá lhe apoiar nesse procedimento.
Em seguida, sugerimos iniciar sua participação na Comunidade, com uma postagem
no Mural para uma breve apresentação e divulgação do endereço de seu blog pessoal.
 Aproveite para visitar o perfil e os blogs de outros cursistas, integrantes de nossa
Comunidade. Ao visitar outros colegas, você já pode ir inserindo-os na sua rede de relações.

 Blog de Nossos Educadores

Blog da Elvira Silvana
http://elvirasilvana.blogspot.com.br/

Blog da Rozineide "Química Poética"

http://santoanastacioquimicando.blogspot.com.br

Blog da Josiane "Minha experiência com a tecnologia"
http://jositec.blogspot.com.br/

Momento 2: Publique sua reflexão no Fórum e comente as reflexões dos colegas. Participe!
Sugerimos, ainda, uma reflexão sobre a Comunidade Virtual Redes de Aprendizagem e o conceito de comunidade que acabamos de estudar. Você consegue observar nesta proposta as qualidades definidas por Jenny Preece (2005). Caso identifique lacunas, sugerimos que o grupo realize esse debate e estabeleça acordos para pautar a caminhada na consolidação de uma Comunidade Virtual Redes de Aprendizagem efetiva. Lembre-se de deixar esse acordo registrado para que possa ser retomado a qualquer momento!

Encontro Presencial

Os objetivos desse primeiro encontro são:
• apresentar-se e recepcionar a turma, permitindo um primeiro contato pessoal e a
criação de um clima de confiança mútuo;
• apresentar o local e os equipamentos disponíveis;
• conhecer os cursistas, suas expectativas, suas ansiedades e seu perfil;
• apresentar o Curso: os objetivos, a estrutura, o cronograma e os materiais que
serão utilizados;
• orientar sobre as demandas da aprendizagem a distância; e
• iniciar os estudos da Unidade 1
1- Dinâmica "Celebração do encontro"
Objetivos:
• Proporcionar integração e memorização de nomes.
 Desenvolvimento:
•A turma fica em roda, de forma que todos possam se ver.
• O(A) facilitador(a) começa o seguinte movimento:
Diz seu nome, bate uma palma e escorrega a mão direita como se fosse uma flecha apontando para outra pessoa.
A pessoa que foi apontada realiza o mesmo procedimento: diz seu nome, bate uma palma e indica outra pessoa.
Seguem-se algumas rodadas até que todos os participantes tenham participado. Então, o(a) facilitador(a) pode propor um novo desafio:
Um dos participantes deve dizer o nome da pessoa anterior (que lhe apontou com a mão), o seu próprio nome, bater uma palma e passar para alguém.
Novamente são realizadas algumas rodadas e o(a) facilitador(a) pode propor um último desafio:
Um dos participantes deve dizer o nome da pessoa anterior (que lhe apontou com a mão), o seu próprio nome, o nome da pessoa para quem vai passar, bater uma palma e apontar a mão para essa pessoa.
Material:
Sem necessidade de recursos materiais
 Confira algumas cenas

2-  Organização do Curso e metodologia

O Curso está dividido em três unidades, que têm como objetivos específicos:
Unidade 1: Cultura midiática e escola

• Incentivar a reflexão e a busca da compreensão dos fatores que configuram a cultura das nossas crianças e jovens, de modo a nos tornarmos mais afins a uma atuação em conjunto com esses alunos, proporcionando, assim, um uso mais útil e significativo das tecnologias para que eles sejam mais capazes de contemplar seus desejos e necessidades.
• Iniciar-se na experimentação pessoal de mídias sociais.

Unidade 2: Cultura das redes – mapeamentos fundamentais

• Identificar características gerais da cultura contemporânea altamente tecnificada, também reconhecida como cibercultura ou cultura das redes.
• Reconhecer e aprender a valorizar as aprendizagens que os jovens realizam nos ambientes de mídia social.
• Avançar na exploração das possibilidades educativas das mídias sociais.

Unidade 3: Mídias Sociais e Escola – caminhos para a cidadania

• Reconhecer o papel da escola e dos professores na formação de sujeitos capazes de se posicionar de modo crítico e criativo frente às profundas transformações que esta nova era de tecnificação traz consigo.
• Aprofundar-se na busca da compreensão do potencial e do papel das novas mídias sociais para construção de uma sociedade mais solidária e justa.Discutir caminhos e alternativas para uma apropriação crítica e significativa das novas mídias sociais pela escola.

O projeto pedagógico deste Curso propõe uma metodologia flexível nas dimensões tempo e espaço, com mais propostas de atividades a distância e/ou semipresenciais.

3- Pesquisa na Internet

Atividade1.1  A imagem da Escola

 A imagem da escola
Você já parou para observar como a escola é retratada? Quais imagens costumam
representar a “ideia” de escola?
Nossa proposta para essa atividade tem o propósito de promover reflexões por meio
de outra linguagem. Afinal, como diz o ditado popular, “uma imagem vale mais do que
mil palavras”.
 Momento1: Pesquisar na Imagens de ambientes escolares
Orientações para a realização da atividade:
Momento 1:
Realizem a primeira etapa da atividade individualmente ou em pequenos grupos:
acessem uma ferramenta de busca na web;
Selecionem a opção de busca por imagens (opção normalmente apresentada em
menu no topo da página) e pesquisar imagens usando palavras-chave relativas ao processo
educativo: aula, professor, escola.
Em seguida, no grande grupo, compartilhem as descobertas e analisem os principais
resultados obtidos:
• Quais mensagens essas imagens transmitem acerca do papel do professor e do
estudante?
• Qual a proporção de imagens que apresentam uma cena tradicional de professor
transmitindo informações?
• Qual a proporção de imagens onde o aluno tem um papel passivo de apenas ouvir,
copiar, exercitar?

Momento 2: Tire fotos de vários espaços da sua escola.
Reflexão: Em que medida as cenas colhidas é similar às que você obteve nas suas pesquisas na Web?
Sintetize suas reflexões (no formato que desejar – doc, docx, pdf, ppt) e compartilhe no Portfólio/Fórum

Curso Redes de Aprendizagem

Curso Rede de Aprendizagem - 40 horas 

(sendo 16 horas encontros presenciais e 24 horas online) - Março à Junho

Critério: Ter concluído o curso Introdução a Educação Digital - Proinfo Integrado ou ter habilidades no manuseio do computador.

Encontros presenciais(16 horas) - turma da  terça-feira 

11/03 - 17 horas às 21 horas

01/04 - 17 horas às 21 horas

06/05 - 17 horas às 21 horas

10/06 - 17 horas às 21 horas

Encontros presenciais (16 horas) - turma do  sábado

15/03 - 8 horas às 12 horas

05/04 - 8 horas às 12 horas

10/05 - 8 horas às 12 horas

07/06 - 8 horas às 12 horas